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西语教师深度诠释听力教学心得

时间:2017-06-09 17:07 来源:济南欧风 作者:济南欧风

  一门语言的学习大致可以分为“听,说,读,写”四个部分,一般比较容易提升的是阅读,因为学生有相对足够的时间进行阅读理解,并且联系上下文推断出生词的意思,迅速的掌握文章的大体意义。反之,听力是一个难点,它要求学生在对方说话的瞬间能捕捉到有用的信息点,反应出相关单词的意思。

  除此之外,我们都知道,一种语言中,文字语言一般是相同的,但是口语表达却是受到方言的影响的,从而无形中增加了听力的难度。更不用说有些考试的听力试题中还会故意加入场景的背景音效,给考生的听力增加难度。所以说对于任何一个学外语的小伙伴来说,如何攻克听力难关便是一大瓶颈。

  另一方面,站在一个老师的角度,我们的课程(以西班牙语为例):每个阶段有150小时(即200kh),时间有限,知识内容多,单词量大,学生掌握不扎实,那么如何能够提高学生的听力水平就成了老师们授课的一大难点,今天在本文中,我仅希望和大家探讨一下听力教学经验,希望有助于今后的西班牙语教学工作和同学们的日常学习。

西语名师深度诠释听力教学心得

  有关于听力练习,我的主要推荐,有以下两种方式:

  第一:现有资源利用——

  合理利用所有材料且进行听力题分级

  目前欧风西班牙语的现行教材为“现代西班牙语”和“走遍西班牙语”,现西没有听力练习,走西的听力练习跨度较大(前一个听力可能还是基础的问候和告别,后一篇听力就已经是长篇大段的对话,而且其中还包含各种时态)。这样一来,既然没有现成的,合理的,循序渐进的听力教材可用,就要求我们老师对于现有的教材进行整合和再利用。

  一方面,关于现西,我们要“制造听力练习”:现西一般分为四个部分:课文,词汇表,词汇,语法,四个部分。老师在教学过程中,一般会先讲完后三部分,然后鼓励学生自己理解翻译课文,那么在学生已经了解课文生词和语法的基础上,就需要我们把“课文理解”变为“听力练习”。1,2两册均有光碟,在我们讲解课文前,不妨拟定几个问题,然后播放课文录音,让同学们回答。这样一来,学生听不出来的地方,就是他们语法或单词的薄弱地带,听力过后,通过我们老师的讲解可以加深同学们的理解,而且,现西的课文难度比较循序渐进,课文用来做听力的话不会让学生感觉无从下手。

  另一方面,走遍西班牙语的听力,我们可以进行改编或分级。简单的或者难度适合的听力,自然可以照着书本走,但是遇到超出学生水平的听力练习,老师可以酌情简化,比如:处理成听力填词,或者给一些提示词或提示问题,不要让学生听听力的时候没有目标,或者让学生直接复述或概述听力内容,这样如果一旦学生有部分听不懂,会打击学生听力的积极性。

  第二:趣味资源补充——

  歌曲/影视/新闻

  教材毕竟多少有些枯燥,所以在课时条件允许的情况下,老师可以补充一些“趣味”听力材料:

  初级阶段——歌曲填词:刚刚入门的学生暂且还不能够捕捉到电影或新闻的西语词汇,我们可以用歌曲来做趣味听力练习,我们可以选取发音比较标准,节奏不要太快的歌曲,将歌词去掉部分单词,让同学们听歌填写,这样子不仅起到了练习听力的作用,还可以让学生了解西语歌曲及文化。以下是一首歌曲填词练习的示例:

  A:第一步介绍歌曲大致内容及歌手:

  歌曲名称:Jueves(周四)

  简介:2004年3月11日,星期四,西班牙马德里的四列地铁遭到恐怖分子炸弹袭击,爆炸案中有190人丧生。西班牙乐队La Oreja de Van Gogh,(梵高的耳朵),为纪念这一天而创作了这首歌Jueves(星期四)。相互暗恋的男孩女孩一直搭乘同一班列车,却都不知道彼此的心思,终于在这一天两人鼓起勇气坐到一起,爱情刚刚开始就结束于爆炸的火光之中……列车上的每个人都有自己的故事,只是恐怖袭击将这一切都毫不留情地送入死亡的终结。(之所以选这首歌是因为:1. 这首歌曲是纪念西班牙史上重大恐怖袭击事件之一的作品,很有代表性;2. 并且该乐队主唱发音清晰,且这首歌曲节奏较慢适合初学者做听力练习)

  B:放歌曲,做听力题(提前准备好歌词,去掉需要填空的单词)

  听力练习——歌词填空(模版):

  (注:划横线的部分缺少单词,需要让同学填写,横线后的括号内为正确答案。)

  Si fuera más__(guapa) y un poco más__(lista)

  Si fuera__(especial), si fuera de__(revista)

  Tendría el valor de__(cruzar) el vagón

  Y preguntarte__(quién) eres.

  __(Te sientas) en frente y ni te imaginas

  Que llevo por ti mi__(falda más bonita).

  Y al verte lanzar un bostezo al cristal

  Se inundan mis pupilas.

  __(De pronto) me miras, te miro y suspiras

  Yo cierro__(los ojos), tú apartas__(la vista)

  __(Apenas) respiro me hago pequeñita

  Y me pongo a temblar

  Y así pasan los días, __(de lunes a viernes)

  Como las golondrinas del poema de Bécquer

  __(De estación a estación) enfrente tú y yo

  __(Va y viene) el silencio.

  __(De pronto) me miras, te miro y suspiras

  Yo cierro__ (los ojos), tú apartas__ (la vista)

  __(Apenas) respiro, me hago pequeñita

  Y me pongo a temblar.

  Y entonces ocurre, __(despiertan) mis labios

  Pronuncian__(tu nombre) tartamudeando.

  Supongo que piensas que chica más tonta

  __(Y me quiero morir).

  Pero el tiempo se para y__ (te acercas) diciendo

  __(Yo no te conozco) y ya te echaba de menos.

  __(Cada mañana) rechazo el directo

  Y elijo __(este tren).

  Y ya estamos llegando, __(mi vida) ha cambiado

  __(Un día especial) este once de marzo.

  Me tomas__ (la mano), llegamos a un túnel

  Que apaga la luz.

  Te encuentro __(la cara), gracias a __(mis manos).

  __(Me vuelvo) valiente y te beso en los labios.

  Dices que me quieres y yo te regalo

  El último soplo de mi corazón.

  C.听力过后讲解正确答案,并带学生翻译歌词,

  以下是参考译文:

  如果我再漂亮些,再更聪明一点

  如果我很特别,如果我从杂志上来

  我也许会有勇气穿过车厢来问你你是谁

  你坐在对面,一点都没有想到

  我为你穿着我漂亮的裙子

  看到你对窗户玻璃打了个哈欠

  我的眼睛湿润了

  突然间你看着我,我看着你,

  你叹气我闭上我的眼睛,

  你走出我的视线

  我几乎难以呼吸,我感到渺小

  我开始颤抖就这样从星期一到了星期五

  如同诗人Bécquer写的燕子

  在站与站之间,在你和我之前沉默来了又走

  然后这就这么发生了,

  我的嘴唇醒来结结巴巴地叫出你的名字

  我猜你一定在想“多么笨的一个女孩儿啊”

  我简直想死但是时间凝固了,

  你走近了说“我还不认识你,但是我已经想念你了每天早晨我都不坐直达的火车来选择坐这趟火车”

  而今我们即将到达,我的生活已经起了变化

  一个特别的日子,这三月十一日

  你拉起我的手,我们到了一个通道

  隔绝所有的光线我找到了你的脸庞,

  感谢我的手

  我变得勇敢,亲吻你的嘴唇

  你说你爱我你说你要我给你

  我最后一丝的微薄心跳

  2. 中高级阶段——影视作品:我们可以挑选和课文相关的影视作品片段,节选出来给中级班的学生做“泛听”,看看学生能否听懂大意,进行简单的复述,如果台词很经典实用,还可以在听力练习过后给学生进行讲解,让学生进行模仿表演,寓教于乐,活跃课堂氛围。

  3. 商务中高阶段——经济类新闻:本类听力练习一般针对于商务需求较强的中高级学生,老师可以选取相关金融类新闻给学生做练习,新闻一般语速很快,所以不一定需要学生一字一句都听出来,可以鼓励学生听出新闻主旨即可。

  总之,听力是外语学习的一大瓶颈,如何合理的规划和利用现行教材和手边资料是作为老师教学的难点。希望可以通过听力分级和习题合理化,使课本听力更适用于相应水平的学生,并且也期待着趣味听力的补充能带动学生做听力的积极性,切实提高学生的听力水平!

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